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Contribuer à l'étalonnage de MathEval
MathEval s'appuie sur des échantillons encore modestes (41 enfants en 2010, 65 en 2011 — voir les Conclusions). Si vous faites passer le test dans le cadre de votre pratique, vos résultats peuvent contribuer à l'élargir — à condition de suivre quelques règles simples pour rester comparables aux données déjà récoltées. C'est ce protocole, et la façon de nous transmettre vos résultats, que cette page détaille.
On pourrait parler d'une démarche participative : plus les échantillons rassemblés dans des conditions comparables sont grands, plus les normes, les corrélations et les analyses statistiques présentées sur ce site gagnent en fiabilité. Chaque contribution compte, même isolée.
Protocole de passation
1. Période de passation
Pour rester comparable aux échantillons déjà récoltés, faites passer le test sur une période resserrée de l'année scolaire plutôt qu'étalée sur plusieurs mois (l'étude 2011, par exemple, s'est déroulée entre fin avril et mi-juin). Indiquez la période choisie lors de l'envoi de vos résultats.
2. Composition de l'échantillon
Enregistrez le sexe de chaque enfant : cette information s'est révélée nécessaire pour plusieurs analyses (voir Différences filles/garçons). Un échantillon d'une trentaine d'enfants au minimum est souhaitable pour que les analyses statistiques restent interprétables — en dessous, vos résultats restent utiles mais devront être combinés à d'autres contributions avant analyse.
3. Appréciation de l'enseignant
Demandez à l'enseignant de classer les enfants de sa classe en trois groupes — faible / moyen / fort — sur la base de son jugement global de l'enfant (pas seulement en mathématique : voir pourquoi sur la page Conclusions), sans lui imposer de pourcentage a priori.
À titre de repère seulement : dans les échantillons déjà récoltés (écoles plutôt fortes), les groupes faible et fort représentaient chacun entre 10% et 20% des enfants, le reste étant classé moyen. Ce n'est pas une norme à respecter — une école ou une classe globalement plus faible peut tout à fait produire une proportion différente, sans que cela ne remette en cause la validité du classement. Une répartition très éloignée de cette fourchette (par exemple 50% d'enfants jugés « faibles ») vaut cependant la peine d'être rediscutée avec l'enseignant, pour vérifier que la consigne a bien été comprise.
4. Passation standardisée
Suivez les instructions d'installation et de passation détaillées sur la page Téléchargement - Didacticiel (mode de compatibilité, etc.). Le logiciel étant ancien, il peut occasionnellement se figer — un redémarrage suffit en général à reprendre la passation sans perte de données.
5. Récupérer vos résultats
Chaque passation s'ajoute automatiquement à un tableau cumulatif interne au logiciel. Pour le récupérer :
- sur l'écran d'accueil du logiciel (avant de lancer une nouvelle passation), cliquez sur « Ouverture TableauVariables » ;
- le logiciel propose un « Enregistrer sous » — choisissez un emplacement (Bureau, Documents...) et conservez le format texte (.txt) proposé par défaut ;
- c'est ce fichier, qui reprend toutes vos passations cumulées (date, classe, durée, et le score brut de chaque sous-test), qu'il faut nous transmettre.
Cette étape n'est pas automatique : le fichier n'est enregistré que si vous cliquez explicitement sur ce bouton avant de fermer le logiciel. Pensez-y régulièrement plutôt qu'en fin d'année, pour éviter de perdre des passations en cas de plantage.
6. Tests complémentaires (facultatif, mais bienvenu)
Si vous faites également passer le test CMC (calcul mental collectif) et/ou un test de dépistage en 3ème maternelle (le test d'Inizan a servi de référence jusqu'ici, mais tout test comparable et plus récent nous intéresse tout autant — n'hésitez pas à nous signaler ce que vous utilisez), transmettez-nous également ces résultats bruts, sous-test par sous-test. Ce sont ces comparaisons croisées qui permettent le plus de nouvelles analyses (voir par exemple la page 2010).
7. Informations à joindre
- la période de passation (mois/année) ;
- la ou les classes concernées (année scolaire) et le nombre d'enfants ;
- l'école, si possible — elle restera anonymisée dans toute analyse publiée ;
- votre nom ou celui du testeur, pour toute question de suivi.
8. Protection des données
N'incluez pas les noms complets des enfants dans les fichiers transmis — un simple code (numéro, initiales) suffit pour vous permettre de retrouver un enfant de votre côté si nécessaire. Seules des données agrégées (moyennes, corrélations, pourcentages) seront jamais publiées sur ce site.
9. Nous transmettre vos résultats
Utilisez le formulaire de la page Contact pour nous prévenir et convenir d'un moyen d'envoi (le fichier texte issu du logiciel n'est pas volumineux). Un gabarit de fichier structuré, pour faciliter l'intégration des tests complémentaires (CMC, dépistage 3M), pourra être ajouté ici à l'avenir si plusieurs contributions en manifestent le besoin.
Une piste pour l'avenir : les mémoires de fin d'études
Au-delà des contributions ponctuelles de praticiens, les mémoires de fin d'études en psychologie ou en sciences de l'éducation pourraient constituer une source de données plus substantielle — un étudiant a besoin d'un terrain de recherche, et un protocole de passation standardisé comme celui-ci s'y prête bien. Cette piste suppose cependant que le logiciel soit pleinement opérationnel avant d'être proposée à des facultés : ce sera l'objet d'un prochain chantier, distinct de la refonte de ce site.